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內容簡介

※ㄧ單元一概念,迅速掌握領導學的精華與內涵。
※國內第一本「領導學」的圖解專業書籍。內容完整,涵蓋「領導力」全部面向。
※提升職場競爭力,晉升高階主管必備工具書。
※圖文並茂.容易理解.快速吸收


  「領導」(Leadership)無論是在企業經營或國家經營,都是非常關鍵的能力。領導不只是公司負責人董事長的事,小至工廠課長、單位主任,大到部門經理、協理、處長、總監、副總經理,以及執行長、總經理、執行董事等,都必須研習「領導」課題。

  企業經營績效的好壞,主要關鍵在「領導」。凡是企業有優質的領導群或最高領導人,此企業或集團的經營績效就會表現卓越亮麗。

  台塑企業在已故王永慶董事長時代發光發熱、台積電在張忠謀董事長領導下亦歷久不衰;另外,統一超商在徐重仁前總經理領導下,將零售流通業經營的有聲有色;其他還有遠東集團、統一企業集團、鴻海集團等,皆因有優秀的最高領導者及經營團隊,才創造出可觀與出色的經營成果。
 

作者介紹

作者簡介

戴國良


  現職:
  世新大學傳播管理研究所專任副教授暨管理學院兼任副教授
  企業界經營管理諮詢顧問

  學歷:
  國立臺灣大學商學研究所企管博士
  國立臺灣大學商學研究所企管碩士
  國立政治大學企管學士

  國家考試:
  民國74年高考企管人員及格
  民國71年普考財務行政人員及格

  經歷:
  曾任職民間「策略規劃」及「行銷企劃」部門副總經理、策略長、首席顧問等16年實務資歷

  著作:
  圖解管理學
  圖解行銷學
  圖解人力資源管理
  圖解企業管理(MBA學)
  圖解定價管理
  圖解企劃案撰寫
  圖解組織行為學
  圖解財務管理
  圖解通路管理
  圖解領導學
  圖解顧客關係管理
  圖解策略管理
  圖解整合行銷傳播
  圖解顧客滿意經營學
  一看就懂管理學:全方位精華理論與實務知識
  整合行銷傳播-全方位理論架構與本土實戰個案
  行銷企劃管理-理論與實務
  行銷學-精華理論與本土案例
  行銷管理實務個案分析
  品牌行銷與管理
  觀光行銷學
  數位行銷
  定價管理
  產品管理
  企業管理實務個案分析
  國際企業管理實務個案分析
  顧客關係管理-精華理論與實務案例
  流通管理概論-精華理論與本土案例
  企業管理-精華理論與本土案例
  策略管理-實務個案分析
 

目錄

自序

第 1 章 領導入門基礎知識
Unit 1-1 領導的真實涵義 PartⅠ
Unit 1-2 領導的真實涵義 PartⅡ
Unit 1-3 領導人 VS. 經理人
Unit 1-4 領導的意義及力量基礎
Unit 1-5 領導力的 7 個 I 特質 PartⅠ
Unit 1-6 領導力的 7 個 I 特質 PartⅡ
Unit 1-7 領導效能與高效領導者的能力 PartⅠ
Unit 1-8 領導效能與高效領導者的能力 PartⅡ
Unit 1-9 領導人屬性理論與領導行為模式理論
Unit 1-10 情境領導理論
Unit 1-11 參與式領導
Unit 1-12 影響領導效能之因素與訓練
Unit 1-13 成功領導者的觀念與法則
Unit 1-14 如何成功領導團隊 PartⅠ
Unit 1-15 如何成功領導團隊 PartⅡ
Unit 1-16 前GE執行長威爾許對領導人的看法
Unit 1-17 高效能領導者的特質及培養
Unit 1-18 領導人攸關企業成敗與盛衰
Unit 1-19 領導就是教導
Unit 1-20 領導人應具備好EQ能力
Unit 1-21 領導行動模式型態

第 2 章 領導實務
Unit 2-1 美國IBM高績效領導原則 PartⅠ
Unit 2-2 美國IBM高績效領導原則 PartⅡ
Unit 2-3 美國德州儀器高階經理人的條件 PartⅠ
Unit 2-4 美國德州儀器高階經理人的條件 PartⅡ
Unit 2-5 美國P&G公司如何培訓高階主管能力
Unit 2-6 世界第一大製造業GE領導人才育成術 PartⅠ
Unit 2-7 世界第一大製造業GE領導人才育成術 PartⅡ
Unit 2-8 傑克‧威爾許的領導守則 PartⅠ
Unit 2-9 傑克‧威爾許的領導守則 PartⅡ
Unit 2-10 國內企業家對接班人條件的看法

第 3 章 團隊管理與領導
Unit 3-1 團隊的目的、特質與定義 PartⅠ
Unit 3-2 團隊的目的、特質與定義 PartⅡ
Unit 3-3 影響團隊績效的九大因素 PartⅠ
Unit 3-4 影響團隊績效的九大因素 PartⅡ
Unit 3-5 任務團隊的趨勢與階段
Unit 3-6 任務團隊的領導

第 4 章 領導與決策
Unit 4-1 決策模式的類別與其影響
Unit 4-2 領導決策上的考量與指南
Unit 4-3 如何提高決策能力 PartⅠ
Unit 4-4 如何提高決策能力 PartⅡ
Unit 4-5 如何提高決策能力 PartⅢ
Unit 4-6 領導決策與資訊情報
Unit 4-7 決策當時不同觀點的考量
Unit 4-8 決策上的人脈建立
Unit 4-9 領導決策與思考力
Unit 4-10 IBM公司制定決策五步驟

第 5 章 領導與SWOT分析及產業分析
Unit 5-1 SWOT分析及因應策略
Unit 5-2 產業環境分析之要項 PartⅠ
Unit 5-3 產業環境分析之要項 PartⅡ
Unit 5-4 波特教授的產業獲利五力架構分析
 
第 6 章 領導與經營策略及經營計畫書撰寫
Unit 6-1 三種層級策略與形成
Unit 6-2 波特教授的基本競爭策略
Unit 6-3 企業的三種成長策略
Unit 6-4 賽局理論的意義與好處 PartⅠ
Unit 6-5 賽局理論的意義與好處 PartⅡ
Unit 6-6 完整的年度經營計畫書撰寫 PartⅠ
Unit 6-7 完整的年度經營計畫書撰寫 PartⅡ
Unit 6-8 企業成功的關鍵要素
Unit 6-9 企業營運管理循環 PartⅠ—— 製造業
Unit 6-10 企業營運管理循環 PartⅡ—— 服務業

第 7 章 領導與激勵
Unit 7-1 動機的形成、類型與理論
Unit 7-2 馬斯洛的人性需求理論
Unit 7-3 成就需求理論 PartⅠ
Unit 7-4 成就需求理論 PartⅡ
Unit 7-5 公平理論與期望理論
Unit 7-6 激勵員工的實務法則
Unit 7-7 激勵獎酬的目的、決定因素及實施內容

第 8 章 領導與組織變革
Unit 8-1 組織變革的意義及促成原因
Unit 8-2 變革壓力來源及目的
Unit 8-3 李維特及黎溫的變革模式
Unit 8-4 柯特變革模式
Unit 8-5 組織變革之管理
Unit 8-6 變革管理三部曲
Unit 8-7 抗拒變革與支持變革的原因
Unit 8-8 如何克服抗拒
Unit 8-9 統一超商「變革經驗談」

第 9 章 領導與溝通協調
Unit 9-1 溝通的意義與程序
Unit 9-2 正式溝通與非正式溝通
Unit 9-3 影響溝通的三種因素
Unit 9-4 組織溝通障礙與改善之道
Unit 9-5 做好成功溝通十二原則 PartⅠ
Unit 9-6 做好成功溝通十二原則 PartⅡ
Unit 9-7 溝通管理的態度與技巧
Unit 9-8 協調的技巧與途徑
Unit 9-9 企業變革十大溝通原則 PartⅠ
Unit 9-10 企業變革十大溝通原則 PartⅡ
Unit 9-11 企業與員工溝通案例

第 10 章 領導與問題解決力
Unit 10-1 鴻海郭台銘解決問題九大步驟 PartⅠ
Unit 10-2 鴻海郭台銘解決問題九大步驟 PartⅡ
Unit 10-3 鴻海郭台銘解決問題九大步驟 PartⅢ
Unit 10-4 IBM公司解決問題步驟 PartⅠ
Unit 10-5 IBM公司解決問題步驟 PartⅡ
Unit 10-6 利用邏輯樹思考對策及探究
Unit 10-7 問題解決工具
Unit 10-8 問題解決實例

第 11 章 領導與組織學習
Unit 11-1 員工知能水準決定企業競爭力
Unit 11-2 團隊學習的意義及成功要件
Unit 11-3 學習型組織的要件及特徵
Unit 11-4 人才資本培養之道── 豐田汽車
Unit 11-5 人才資本培養之道── 奧林巴斯光學工業

第 12 章 領導與授權、分權、集權
Unit 12-1 授權的意義、好處及阻礙原因
Unit 12-2 授權原則及對授權者的控制
Unit 12-3 分權的好處及考量因素
Unit 12-4 集權的好處及考量因素
Unit 12-5 統一超商授權作法

第 13 章 領導與專案小組的運作
Unit 13-1 專案小組成立原因及類型
Unit 13-2 專案小組的運作及成功要點 PartⅠ
Unit 13-3 專案小組的運作及成功要點 PartⅡ

第 14 章 領導與組織(企業)文化
Unit 14-1 組織文化的意義及要素
Unit 14-2 組織文化的特性及形成背景
Unit 14-3 企業文化的涵義及培養步驟
Unit 14-4 如何維持及增強組織文化
Unit 14-5 高階領導如何建立組織文化
Unit 14-6 組織文化案例── 三星及統一企業

第 15 章 領導對壓力與衝突之管理
Unit 15-1 工作壓力的定義、過程及本質反應
Unit 15-2 工作壓力的來源分析
Unit 15-3 工作壓力對組織的影響及如何管理
Unit 15-4 衝突的定義及型態
Unit 15-5 組織衝突表現方式及起因
Unit 15-6 組織衝突的好處及弊害
Unit 15-7 有效處理組織衝突的方法
Unit 15-8 衝突有效管理方法
Unit 15-9 衝突管理六大原則及十種方式

第 16 章 領導與考核控制、績效評估
Unit 16-1 考核管控的類別與原因
Unit 16-2 有效管控的原則
Unit 16-3 控制中心的型態
Unit 16-4 企業營運控制與評估項目
Unit 16-5 經營分析的比例用法
Unit 16-6 財務會計經營分析指標
Unit 16-7 績效評估的程序、目的與激勵 PartⅠ
Unit 16-8 績效評估的程序、目的與激勵 PartⅡ
Unit 16-9 韓國三星公司獎酬制度

第 17 章 領導與損益分析及預算管理
Unit 17-1 如何看懂損益表
Unit 17-2 現金流量表與財務結構
Unit 17-3 投資報酬率與損益平衡點
Unit 17-4 責任事業單位制度詳解 PartⅠ
Unit 17-5 責任事業單位制度詳解 PartⅡ
Unit 17-6 預算管理 PartⅠ
Unit 17-7 預算管理 PartⅡ

第 18 章 卓越企業的領導力智慧案例集
Unit 18-1 世界半導體龍頭:台積電公司 316
Unit 18-2 瓦城餐飲:成功的三個關鍵點 318
Unit 18-3 索尼(Sony):用輕薄短小,獲利20年新高 320
Unit 18-4 美廉社快速成長 322
Unit 18-5 汎德:獨占臺灣BMW半世紀,就靠四角哲學 324
Unit 18-6 宏碁:接下205億虧損黑洞,陳俊聖帶宏碁四年逆轉勝 326
Unit 18-7 旭榮紡織:經營不必靠完美決策,執行與修正更重要 328
Unit 18-8 寬宏藝術:成為首家上櫃公司展演商 330
Unit 18-9 聯廣集團:整合四大引擎,三路購併打造臺版WPP 332
Unit 18-10 華為手機(中國):帝國的崛起 334
Unit 18-11 晨間廚房:屏東起家早餐店,變登陸展店最速王 336
Unit 18-12 愛迪達:贏的行銷策略 338
Unit 18-13 無印良品連年成長 340
Unit 18-14 70歲高絲營運回春,登上日本化妝品獲利王 342
Unit 18-15 中國格力:全球第一大空調品牌 344
 
 



  「領導」(Leadership)議題在企業經營,乃至於國家經營,都是非常重要的主題。領導議題不是只有公司負責人董事長的問題,而是小至工廠課長、單位主任,大到部門經理、協理、處長、總監、副總經理,以及執行長、總經理、執行董事等,都必須研習「領導」課題。

  好領導靠的是好制度

  企業經營績效的好壞,其實主要關鍵在「領導」。凡是企業有優質的領導群或最高領導人,這個企業或集團的經營績效就會表現卓越亮麗;反之,亦然。台塑企業在已故王永慶董事長時代發光發熱、台積電在張忠謀前董事長領導下亦歷久不衰;另外,統一超商的徐重仁前總經理亦將零售流通業經營的有聲有色,其他還有遠東集團、統一企業集團、富邦金控集團、鴻海集團等,都因為有優秀的最高領導者及其經營團隊,然後才能有可觀與出色的經營成果。

  就實務而言,領導其實可以再分為大領導與小領導兩個層面。就董事會、董事長、總經理、執行長高階層級的領導,可視為大領導,因為他們的領導攸關這個集團,這個公司的未來興衰與版圖擴張與否;而部門經理、廠務主管、門市店長則可視為小領導,因為他們的領導,只要做好眼前與當下較小範圍的事情及目標的達成即可。

  但無論大領導或小領導,每個主管都是一個實實在在的領導者,也都必須擁有領導的知識與常識,然後成為優質與成功的領導者,發揮決斷的超高領導力,帶好自己的單位與部門。如果每個主管都能做到優質與成功的領導,那麼這個公司或集團也必然會成功,而且長青不墜。

  美國可口可樂公司已有125年經營歷史,仍然歷久不衰;日本TOYOTA汽車公司也有80年歷史,仍居全球第一大銷售量車廠;此外,P&G公司、迪士尼公司、花旗銀行、資生堂、時代華納電影公司、賓士汽車公司、LV精品、Gucci精品、Chanel精品等優秀公司亦都有百年以上歷史,仍基業長青歷久不衰。相信這些公司必定有很好的領導團隊,才能如此代代相接。

  好領導靠的是制度,而不是創辦人一個人的超級領導。很多國內外案例證明,公司的永續經營並不需要超級領導人或強人領導;企業靠強人領導,注定無法長久,因為每個強人都會離開人間,強人領導無法世世代代。試問沒有王永慶強人領導的台塑集團,今日又如何?試問誰能叫出已有125年歷史的美國可口可樂公司的現任董事長、總經理的名字?可是可口可樂至今依然歷久不衰。

  企業經營=領導+管理

  企業經營,簡單來說,就是「領導」+「管理」。「領導」管大方向、大戰略、大前瞻、大視野、大高度及大人才;而「管理」則是管細節、管預算、管目標、管執行、管達成、管效能及管效率。

  企業若是能同時做好「領導」及「管理」,則企業必可世世代代,百年不衰,基業長青。

  本書特色

  本書可說是內容完整,涵蓋「領導力」的全部面向,領導力不是一句口號或簡單內容,它具有一套周全完整的內涵支撐著領導力。因此,企業界每個主管及領導幹部,要修煉自己扎實的領導力,一定要從多方面充實自己的領導知識與常識,然後從實務工作中,不斷淬鍊及昇華自己的領導力。

  本書乃國內第一本「領導學」的圖解專業書籍,相信本書以一單元一概念的表達方式,透過圖表對照精簡彰顯出領導學全面知識,有助閱讀者一目了然,並達成快速簡易學習的效果。

  本書適合國內服務業、製造業、科技業等各公司各級經理人與領導幹部自我學習與充實之用,亦適合大學選修課的參考用書。

  感謝與祝福

  本書能夠順利出版,衷心感謝五南圖書、我的家人、我的長官、我的學生,以及我的好友們的鼓勵與關愛;當然,更感謝購買本書讀者們的支持與指導,希望你們都能從此書,快樂的學到最高級的「領導力」。

  感謝大家,祝福各位都能走一趟屬於你們的快樂、成長、成功、幸福、滿足、順利、平安、健康與美麗的人生旅途,在每一天的光陰歲月中。

戴國良
taikuo@mail.shu.edu.tw
 

詳細資料

  • ISBN:9789577631800
  • 叢書系列:
  • 規格:平裝 / 360頁 / 17 x 23 x 1.8 cm / 普通級 / 單色印刷 / 2版
  • 出版地:台灣
  • 本書分類:> >
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內容連載

第 1 章 領導入門基礎知識

Unit 1-1   領導的真實涵義 PartⅠ

什麼是領導?我們就字義來說,段玉裁《說文解字注》詮釋:「領猶治也。領,理也。皆引伸之義,謂得其首領也。」「導者引也。」可見領導兩字含有治理引導之義。從古文觀今日,那什麼才是所謂的真領導?由於內容豐富,特分兩單元介紹。

一.領導,是帶領組織朝目標與願景邁進

領導學大師華倫‧班尼斯(Warren Bennis)曾經為「領導」(Leadership)下了一個簡單定義── 領導,是帶領人們朝特定願景與目標邁進。班尼斯認為,領導的核心價值,就在於能提供一個指導願景(Guiding Vision),讓領導人清楚知道自己和組織前進的目的為何,同時具備堅持下去的意志力。

曾著述《一分鐘經理人》,目前為知名企管顧問公司肯‧布蘭佳公司董事長暨總精神長的肯‧布蘭佳(Ken Blanchard)在《願景領導》一書中,曾以愛麗絲與咧嘴貓的對話,闡述「願景」對領導人與企業的重要性。肯‧布蘭佳強調,「領導力攸關企業的未來走向!如果企業經營者和員工都不知道公司未來將何去何從,那麼經營者的領導力也將變得可有可無。」成功的領導人懂得喚起組織共同的願景,讓員工能看到美好、光明的未來。肯‧布蘭佳認為,「願景能讓企業跳脫『擊敗競爭同業』的窠臼,讓企業展現真正的卓越,而不是整天在數字上錙銖必較。」肯‧布蘭佳公司的顧問合夥人── 潔西‧史東納(Jesse Stoner)與紀雅‧齊加米(Drea Zigarmi)在《從願景到現實》一書指出,一位成功的領導人要創造一個具說服力的願景,首先得提出一個「有意義的目標」,接著再勾勒出「未來成功的圖像」。值得注意的是,當領導人在追求目標與未來圖像時,還得具備「清楚的價值觀」,以作為持續進行工作的判斷準則。正如肯‧布蘭佳所強調的,「卓越的組織都擁有一個高貴、具有深度的目標,也就是一個有意義的目標,好激勵員工士氣與向心力。」

Unit 1-2   領導的真實涵義 PartⅡ

好的領導能帶來改變,翻轉一個組織、提升百倍成效!所以,怎能不看重領導?
二.彼得‧杜拉克對領導者特質的看法

管理大師彼得‧杜拉克(Peter Drucker)認為世界變化太快,沒有永遠的領導者。他在2003年出版的《談未來管理》,其中對領導者有精闢的說明,茲摘錄如下。
 

 

 

 

現在的家長都非常重視孩子的教育,除了學習之外,為了不讓自家孩子輸在起跑線上,也在培養一技之長上花盡了心思和票子。 可是,只有幾歲大的孩子好奇心強,興趣轉移得也快,今天看了社區的歌詠比賽,就想學唱歌;明天看到鄰家姐姐跳了段舞,就想學舞蹈;後天聽說隔壁小胖家買了鋼琴,又想學彈琴。這讓很多寶爸寶媽頭疼不已。 ... 那麼,到底該怎麼給孩子選擇興趣班呢?哈佛大學的霍華德·加德納博士提出的多元智能理論,也許能給你答案。 什麼是多元智能理論? 多元智能理論是哈佛大學教育研究院的心理發展學家霍華德·加德納博士,在自己多年心理發展學研究基礎上發現並提出的,他認為人生來就有八個方面的智能:詞彙智能、邏輯智能、圖形智能、音樂智能、肢體智能、自然智能、人際智能和自我智能。 霍華德·加德納博士強調,雖然孩子的興趣是天生的,但是每個孩子都是生而不同的,這八個智能的強弱因人而異,而每一種智能是否得到後天的喚醒也是至關重要的。也就是說,如果一個孩子有某方面的天賦,而沒有得到很好的培養,他的這種天賦就等於沒有。 乍一看這個理論很簡單,每個人都有自己天生的長板,多才多藝、八面玲瓏的人鳳毛麟角,所以,家長們為了孩子考慮,畢竟孩子的精力和體力是有限的,千萬不要眉毛鬍子一把抓,給孩子報上幾個特長班,以免孩子顧此失彼。 ... 可是問題來了,因為很難發現自己的孩子具備哪部分的智能,家長們也走了不少彎路。 家長為孩子報班容易陷入的幾個誤區 誤區1:根據家長的愛好做出選擇 有的家長根據自己的愛好為孩子選擇興趣班,也有的家長喜歡「跟風」,看到社會上哪個科目比較熱門,或者周圍的孩子都在學,也給自己的孩子報了名。這些都是家長選擇興趣班常見的誤區。 這種選擇忽略了孩子自身的因素,如果恰好不是孩子的特長,就很難調動孩子學習的積極主動性,更難培養出孩子對這方面的興趣。孩子只有在擅長的領域表現才能更突出,才能獲得老師和小朋友的讚賞,孩子的表現得到「正強化」,形成良好的循環。所以在選擇興趣班之前,父母要以孩子為優先,千萬不能把自己的想法凌駕於孩子之上。 ... 誤區2:缺什麼補什麼,盯著孩子的短板選擇興趣班 剛讀小學一年級的淘淘是個好動的孩子,老師多次跟家長反映他專注力不足,上課做小動作,跟同學講話,時間長了還走下座位溜達一圈。淘淘爸媽請教老師、家長,上網請教,用了很多辦法也不見效,於是姥姥出了個主意:給他報個班吧,學學鋼琴或圍棋,培養一下孩子的定力。 這種情況在我們周圍也很常見。其實,姥姥的辦法並不可取,因為弾鋼琴和下圍棋需要專注力,而淘淘根本坐不住,不但培養不了業餘愛好,反而可能傷害了孩子的學習積極性。 ... 誤區3:爸媽各持己見,孩子無所適從 因為對孩子缺乏了解,很多父母都想按照自己的想法培養孩子。比如,家裡有女兒的,媽媽想讓她學鋼琴、畫畫,理由是:女孩子嘛,就應該多才多藝,我小時候沒有條件,挺遺憾的;爸爸想讓她學擊劍、跆拳道,理由更充分:現在的社會這麼亂,女孩子有個一技之長,走上社會才放心。 父母對孩子教育意見不同,爸爸有爸爸的想法,媽媽有媽媽的想法,但孩子只有一個。給孩子選擇興趣班,你的具體目標是什麼?孩子需要什麼?這些問題看似簡單,卻很少家長能夠回答清楚。 ... 遵循專家理論,孩子興趣培養三步走 第一步:發現孩子的天生智能,重點培養 基因的密碼是神秘的,誰都不知道自己的孩子有哪方面的天分,唯一的辦法就是讓孩子廣泛嘗試,逐步發現孩子的先天興趣所在。 需要強調的是,這個過程中不是一蹴而就的,需要父母拿出大量的耐心和愛心,從孩子很小的時候開始,通過日常對話、遊戲,大致判斷孩子的興趣在哪一方面。 比如,一個孩子總是蹦蹦跳跳,爬高爬低,可能肢體智能比較發達,他有可能是下一個姚明;當孩子喜歡在牆上亂塗亂畫,他可能圖形智能比較發達,正在成為畫家的路上;如果孩子少言寡語,卻喜歡擺弄花草和昆蟲,可能他的自然智能比較發達,將來很可能成為自然科學家。 通過讓孩子嘗試更多的東西,給孩子更大的空間,一旦發現孩子對一件事特別專注,很輕鬆就能做好,並且經常樂此不疲,那麼孩子的天生智能,多半就在這個領域。 ... 第二步:讓孩子處在「舒適區」學習,允許試錯 舒適區在這裡是一個心理學名詞,處在這個區域裡,會覺得舒服和放鬆,有安全感。一旦走出這個區域,就會感到彆扭或者不習慣。例如,習慣了右手刷牙的人,讓他用左手刷牙,他會很不舒服。 孩子的興趣學習也是這樣,既不能太簡單,也不能太難,太簡單也會讓孩子覺得無聊,太難會讓孩子喪失信心和興趣。剛開始學習時,最佳的狀態是讓孩子學習的內容處在舒適區的外圍一點。掌握的分寸是,稍加練習就能學會,這時得到外界的適當的鼓勵,孩子就會興致滿滿,越學越帶勁。 在一點點提高目標的過程中,還要允許孩子不斷試錯。體育心理學家認為:兒童和青少年時期,在專攻一項運動之前嘗試過不同運動的運動員,發展會更好。因為早期的廣泛嘗試,能幫助運動員確定哪項運動更適合自己。跳過這個「嘗試」階段,雖然早期的競爭優勢明顯,但後期倦怠的可能性會更大。 所以,如果孩子一旦表現出對目前學習的特長不感興趣,家長要給孩子充分的理解和支持,不要怕半途而廢,要積極查找原因,絕不能威逼利誘孩子堅持下去。 ... 第三步:不攀比,不急躁,靜等花開 加德納博士指出,每一種智能實際上都是虛擬的,在現實生活中沒有任何一種智能是獨立存在的,人的各種智力是以複雜的方式協同作用的。即使是完成一些看起來最簡單的活動,也需要各種智能協同作用。 而且,每一種智力都有多種表現方式,比如,同樣具有很高詞彙智能的兩個人,其中一個人可能是文學家,另一個可能是文盲,但後者能生動地講出許多故事並贏得聽眾的喜愛。同樣,一個孩子雖然在體育方面表現不盡人意,但也不能武斷地判定他肢體智能欠缺,因為他在工藝製作或棋類方面表現不俗。 總之,每一個人都以豐富的方式表現其特有的天賦,每個人也都有自己的強項和弱項。父母沒有必要用自己孩子的弱項去與他人的強項比較,也沒有必要用孩子的強項與他人的弱項比較,孩子的成長是個靜等花開的過程,家長千萬不要攀比和焦慮,不要問你的種子為什麼一直不開花,因為他是一棵參天大樹。

 

 

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